漳州科技馆设计 国内*级人才设计

   校园科技馆设计方案主题设计以基础科学为主共设有声、光、力、热、电磁、数学、生命科学等多方面的科普展品展品，以及标准展台式、桌面式、壁挂式展品，科技动手小制作和航模展品各一套，方案适用于200平米以上的校园科技馆（室内）

二．指导思想

        认真贯彻落实《**、**关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见》，实施《全民科学素质行动计划纲要实施方案》，通过科普展示活动，开展观众与展品、科学实验互动，传播科学精神、思想和方法，启迪科学观念，丰富公众文化生活，激发公众特别是青少年的科学兴趣，发展青少年个性特长，培养青少年和公众科技创新能力，让科普资源惠及更多的基层群众。

        众所周知，学校传统教育讲究逻辑，强调由浅入深，循序渐进。为了应对考试，重点培养孩子们的聚合性思维。例如1+1=2，答案是确定、一的。而科技馆教育属于典型性教育，强调参与、互动、体验。在参与、互动、体验的过程中让孩子们思考5=什么。答案往往不是确定的、一的。是区别于传统逻辑教育的一种全新的教育模式，是对传统应试教育一种很好的补充。

三．校园科技馆功能性

         1、普及科学知识。通过生动有趣的表现手法，让孩子们在欢乐中明白科学原理。例如勾股定理，把三角型的三个边转换成三个正方形，两个直角边的正方形面积正好等于斜边的面积，勾股定理的原理一目了然。

         2、普及科学的方法、科学的思想。我们有一件展品叫自由落体实验，再现的就是伽利略当年用科学的方法判定“重的物体落得快，轻的物体落得慢”这在当时被人们普遍接受的观念是错误的。我们把一个重的球和一个轻的球用绳子连在一起,那它下落的速度和单个的重球、单个的轻球相比，是快了还是慢了？通过科学的推理就会发现悖论，从而证明“重的物体落得快，轻的物体落得慢”这个结论是错误的。

        3、普及科学的精神，倡导科学的生活。例如我们刚刚承接的中国某科协流动科技馆项目中，就有两个展区：健康生活展区和安全生活展区，就是通过一系列生动有趣的互动展品，教育我们的孩子要养成良好的生活习惯，健康生活；发现生活中一些常见的安全隐患并学习如何规避，教育我们的孩子安全的生活。

四．校园科技馆建馆相关问题

        我们知道，单一的一件展品它所能表达的科学原理、科学内涵是有限的，为了达到上面三个层面的教育目的，我们在设计科技馆时，往往采取主题化的设计模式，在同一个主题下，我们设计了一系列的展品，展品各自不同又有一定的关联。孩子们在参观完一组相同主题的展品之后，就会对这门学科形成一种宏观的、模糊的认识。例如：光学展区，光是什么呢？牛顿认为光是微粒，惠更斯认为光是像水波一样的波，托马斯.杨通过着名的干涉实验证明光是一种波，麦克斯韦认为光是一种电磁波，爱因斯坦认为光是**，具有波动和粒子的两面性。每一位科学家的观点都有一个经典的实验作为支撑,我们将这这些实验做成了一个个展品,然后组成展区。孩子们参观完之后可能很快忘记了某个展品，但光到底是什么？为什么每日见到的光竟然有那么多的秘密？关于光我们人类还有多少未知？相信这些困惑、相信孩子们对光学形成的宏观的、模糊的认识，一辈子都不会忘记。而恰恰这种模糊的、宏观的认识会影响我们孩子一生。

        在参与、互动、体验中感受科学的魅力，在欢乐中找寻科学的智慧。

        校园科技馆，始于欢乐，终于智慧！

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2、项目负责人，专业知识扎实、现场施工技术把控严格、大型布展经验丰富；能够进行熟练的英语交流，特别适合国际型展会展台搭建的跟进与对接；

3、自有工厂专业技术工人施工，成本低质量优，展台、签到台、背景墙、展厅、科技馆、博物馆、陈列馆、展览馆、商业空间、专卖店、家工装制作，尺寸精确、无色差；

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